Le Cybermanuel de SES

L'accompagnement personnalisé en seconde

Cassagne — 2012-05-02T12:20:49Z

En classe de seconde, l'accompagnement personnalisé est en place depuis la rentrée 2010. Il aide les élèves à s'adapter aux exigences du lycée, à acquérir des méthodes de travail et à construire leur projet d'orientation.

Les équipes pédagogiques et éducatives mettent progressivement en œuvre l'accompagnement personnalisé au lycée depuis la rentrée 2010. Ce dispositif concerne les lycéens des voies générale et technologique.

L'accompagnement personnalisé, pour tous les élèves de la seconde à la terminale

Une réponse diversifiée aux besoins des élèves

L'accompagnement personnalisé est intégré à l'horaire des élèves. Il se déroule sur 72 heures annuelles, soit 2 heures par semaine en moyenne. C'est un temps d'enseignement distinct des heures de cours traditionnelles.

Les équipes pédagogiques proposent ses modalités d'organisation au conseil pédagogique, puis le chef d'établissement les soumet à l'approbation du conseil d'administration.

Il inclut plusieurs activités :

un soutien aux élèves qui rencontrent des difficultés ;
un approfondissement des connaissances ou une autre approche des disciplines étudiées ;
une aide à l'orientation, qui s'appuie sur le parcours de découverte des métiers et des formations.

Dans tous les cas, l'accompagnement permet un travail sur les méthodes disciplinaires et interdisciplinaires.

Une marge d'initiative pour les équipes pédagogiques

Les modalités d'organisation de cet accompagnement sont laissées à l'initiative des équipes pédagogiques, de manière à leur permettre de répondre aux besoins des élèves de manière étroite et avec la souplesse nécessaire. Les enseignants de toutes les disciplines ont vocation à participer à ce dispositif.

Les équipes pédagogiques proposent les modalités d'organisation de l'accompagnement au conseil pédagogique, puis le chef d'établissement les soumet à l'approbation du conseil d'administration.

Au sein de l'établissement, l'accompagnement est construit en articulation avec le tutorat, les stages de remise à niveau et les stages passerelles, afin de favoriser une personnalisation du parcours de chaque élève.

Source : Eduscol

Voir en ligne : : La page Accompagnement Personnalisé sur Eduscol

Redirection du webmail académique

Webmestre — 2012-04-28T12:08:42Z

Nous disposons tous d'une messagerie académique professionnelle, mais nous consultons plus fréquemment notre messagerie personnelle privée. Or, cela peut nous amener à manquer certains messages professionnels importants. On se propose ici d'indiquer comment rediriger les messages professionnels vers la messagerie privée afin de ne manquer aucune information professionnelle importante.

Voir en ligne : : Messagerie professionnelle de l'académie de Bordeaux

Demande d'identifiant ou de mot de passe pour accéder à la plate-forme ILIAS de l'ENT ARGOS

Cassagne — 2012-04-28T09:48:16Z

Chargement en cours...

ILIAS plate-forme de l'ENT académique ARGOS au service des SES

Cassagne — 2012-04-18T17:53:55Z

Les notions du programme de terminale ES

Cassagne — 2012-04-11T19:10:41Z

Associez les définitions suivantes aux notions qui correspondent. Rechargez la page pour générer de nouvelles définitions.

Circulaire de la rentrée scolaire 2012

Webmestre — 2012-04-02T10:27:09Z

La circulaire de la rentrée scolaire 2012 a été publiée ce jeudi 29 mars au bulletin officiel du ministère de l'éducation nationale, de la jeunesse et de la vie associative (encart, BO n° 13 du 29 mars 2012).

Elle est organisée selon deux lignes de force :
proposer un parcours scolaire personnalisé à chaque élève ;
responsabiliser tous les acteurs de l'éducation : équipes pédagogiques et éducatives des écoles, collèges et lycées, parents et élèves.

Je vous invite à prendre connaissance de ce texte de référence : http://www.education.gouv.fr/circul...

Comme en 2011, la circulaire propose des liens vers des dossiers, des ressources pédagogiques, des vidéos, qui permettent d'approfondir les thématiques abordées ; une version interactive, tous publics, est également proposée.

Avec toute ma confiance

Jean-Michel Blanquer Directeur général de l'enseignement scolaire Ministère de l'éducation nationale, de la jeunesse et de la vie associative

Les programmes de Terminale

Cassagne — 2012-03-07T12:49:48Z

Voici les programmes de la classe de Terminale pour la rentrée 2012 (Bulletin officiel spécial n°8 du 13 octobre 2011)

Enseignement spécifique	Le programme de tronc commun
Spécialité Économie approfondie	Programme - Economie approfondie
Spécialité Sciences Sociales et Politique	Programme - Sciences sociales et politiques
Les trois programmes

Pourquoi acheter à d'autres ce que l'on pourrait faire soi-même ?

Webmestre — 2012-02-20T14:02:06Z

Séquence à réaliser en deux heures, en classe entière ou en demi-groupe.


Fiche d'activité élève


Corrigé pour le professeur

Suggestions d'utilisation avec un TBI :

Afficher les images pour fixer l'attention des élèves et déclencher la participation et l'échange oral. On peut aussi annoter les images pour mettre en exergue les éléments pertinents (par exemple le "made in China" sur l'image n°2).

afficher les textes lacunaires et les faire remplir au TBI par les élèves.

afficher le tableau statistique de la dernière partie et le travailler au TBI en utilisant les outils d'écriture (stylo, surligneur) pour faire apparaître les informations pertinentes. On peut demander aux élèves d'utiliser ces outils pour :

repérer les informations statistiques pertinentes, et
effectuer les calculs (différences ou coefficients multiplicateurs) pour comparer les donnnées.

On pourra notamment jouer sur les couleurs pour marquer les éléments du tableau à utiliser selon les questions à traiter. Cela permettra de montrer comment exploiter toute la richesse d'un document statistique.

Documents proposés par Nathalie Borra-Goalard, Joana Castano et Laurent Merle

Factory - La loi des rendements marginaux décroissants

Cassagne — 2012-01-18T18:23:39Z

Un jeu pour la classe permettant de faire découvrir aux élèves par la mise en situation la loi des rendements marginaux décroissants.

Loi des rendements marginaux décroissants (définition) : lorsque l'on augmente la quantité d'un facteur (l'autre restant fixe) on constate que la productivité marginale augmente dans un premier temps puis diminue dans un second temps (phase de rendements marginaux décroissants)

Matériel nécessaire au jeu : 5 ou 6 perforatrices (ou des agrafeuses), des feuilles de papier de 5cm sur 5cm, un vidéoprojecteur et un tableur.

Déroulement du jeu : la classe est divisée en ateliers (un atelier = groupes de 5 ou 6 élèves), les élèves sont le facteur travail, la perforatrice ou l'agrafeuse le capital fixe (qui n'augmentera pas pendant le jeu), les feuilles de papier le capital circulant. Chaque atelier dispose d'une perforatrice (ou agrafeuse) et doit pendant un cycle de production (20 secondes) "produire" (plier puis perforer le papier) le plus possible de "biens". Plusieurs cycles de production se succèdent et à chaque nouveau cycle le nombre de travailleurs (élèves) augmente. Les résultats sont enregistrés dans le tableur (voir PJ) qui génère automatiquement les représentations graphiques. Ce travail peut aussi être fait sans ordinateur (voir PJ) avec le tableau suivant :

Nombre de travailleurs	1	2	3	4	5	6
Nombre de biens produits
Productivité marginale du facteur travail

Voici les résultats d'un groupe d'élèves (1°ES2 - Lycée Pape Clément 2011)

Nombre de travailleurs	1	2	3	4	5	6
Nombre de biens produits	7	11	18	16	13	9
Productivité marginale du facteur travail		4	7	-2	-3	-4

Représentation graphique

Bilan de l'activité : lorsque l'on augmente le nombre de travailleurs (d'élèves), la production augmente dans un premier temps notamment lorsque les élèves mettent en œuvre des stratégies consistant à diviser et organiser le travail (notions que l'on peut évoquer à cette occasion). Cependant, une seule perforatrice (ou agrafeuse) par atelier devient gênant lorsque le nombre de travailleurs continue d'augmenter. L'atelier devient désorganisé, les travailleurs se gênent, la production fini par diminuer. Le rendements marginaux du facteur travail sont bien décroissants au delà d'un certain seuil et même négatifs au delà d'un seuil qu'il n'est pas économiquement intéressant de dépasser.

Asymétries d'information

Eric Duclos — 2012-01-02T14:22:13Z

Activité réalisée par : Vanessa Garnier, Marie Agnès Picard, Frédéric Roux et Christophe Sala - La coordination par le marché